Projeto Didático Interdisciplinar: Termômetro e Números Inteiros

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CAMPUS PROF. ALBERTO DE CARVALHO

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DE ITABAIANA

Maycon Cruz Da Silva

PROJETO DIDÁTICO INTERDISCIPLINAR:

TERMÔMETRO E NÚMEROS INTEIROS

ITABAIANA- SE

2013

SUMÁRIO

1.      INTRODUÇÃO 

2.      OBJETIVO DO PROJETO 

2.1. Objetivo geral do projeto 

2.2. Objetivo especifico do projeto 

3.      PÚBLICO ALVO 

4.      CONTEÚDOS 

5.      METODOLOGIA 

6.      RECURSOS 

7.      BIBLIOGRAFIA 

8.      ANEXOS 

1.      INTRODUÇÃO

Este projeto tem como finalidade desenvolver um trabalho interdisciplinar em sala, tendo como base a importância de utilizarmos a matemática e as novas tecnologias no nosso dia-a-dia. O principal motivo de escolha desse tema foram as dificuldades apresentas no ensino-aprendizagem dos números inteiros.

Fenômenos relacionados com a temperatura estão presentes em diversas situações de nossas vidas, assim como da vida dos alunos, por isso é um tema que pode proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa. Além disso, a escala termométrica é uma boa analogia à reta dos números inteiros.

Brasil (1998) diz que é muito importante trabalhar os números inteiros com atividades diferenciadas, visto que esse tema é bastante importante para formação matemática do aluno e que apenas a linguagem formal não irá dar suporte ao aluno para aprender tal conteúdo.

Motivadores da matemática! Investigações em Geometria

Título original: Math Motivators! Investigations in Geometry

Autores:  Alfred S. Posamentier e Gordon Sheridan

Idioma: inglês

Tamanho: 5 Mb

Editora: Addison-Wesley Publislting Company

Ano: 1982

Número de páginas: 82

Este é um excelente livro para trabalhar com geometria na sala de aula. Pode também ser utilizado nos cursos de licenciatura em matemática, pois a geometria é indispensável para a formação de um professor de matemática. A geometria vem sendo esquecida no ensino fundamental e médio, na maioria das vezes porque os professores não tem qualificação para dar essas aulas. (É interessante o professor de matemática aprender a utilizar alguns materiais que o ajudarão a fazer os desenhos no quadro, para que possa fazer um melhor acompanhamento dos alunos)

Investigações em geometria é um conjunto de exercícios de enriquecimento versáteis, que abrange uma ampla variedade de tópicos de geometria euclidiana, pós-euclidiana e não-euclidiana. Vários critérios foram usados ​​no desenvolvimento das investigações e na escolha dos temas que foram incluídos. Todos eles suportar fortemente de suas preocupações para as metas curriculares e de gestão de sala de aula.

Em primeiro lugar, queríamos que as investigações fossem motivacional. Este livro busca mostrar aos alunos que há muito mais do que somente as provar de teoremas de geometria. Por outro lado, talvez em parte devido à sua natureza visual, que há muito na geometria que pode ser considerado espetacular. Para demonstrar este aspecto da geometria, as investigações devem ser bastante diferente do que os alunos encontram em seus livros, diferentes tanto na substância e na forma.

A maioria das investigações neste volume pode ser usado para melhorar, ampliar e reforçar os conceitos e habilidades que já compõem a maior parte de seu currículo e os objetivos do curso.

As páginas ímpares que seguem depois da introdução deste livro foram projetadas para serem usadas pelos alunos, e o professor pode imprimir cópias e distribuir para a classe. As outras páginas deste livro são para a exclusiva utilização dos professores.

Sobre os autores:

Alfred S. Posamentier recebeu seu Ph.D. da Universidade de Fordham e é Presidente do Departamento do Ensino Secundário e Continuada em Matemática na Universidade da Cidade de Nova York.

Gordon Sheridan fez o seu trabalho de graduação como um major da física na Universidade de Pittsburgh e seu trabalho de pós-graduação em literatura comparada na Universidade de Northwestern. Ele tem 20 anos de experiência no desenvolvimento de materiais de ensino em ciências, matemática e engenharia. 

 Math Motivators! Investigations in Geometry –  Alfred S. Posamentier e Gordon Sheridan

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Potenciação com o Jogo da Velha

O material manipulável é de grande importância para o ensino matemático, pois aumenta o potencial dos alunos na aprendizagem. O jogo permite uma aprendizagem significativa por parte dos alunos, visto que o jogo possibilita que o aluno participe ativamente desse processo de aprendizagem, observando, refletindo, concluindo, ou seja, vivenciando os conteúdos matemáticos.

Segundo o Ministério da Educação ‘’ A prática de jogos, em particular dos jogos de estratégia, de observação e de memorização, contribui de forma articulada para o desenvolvimento de capacidades matemáticas e para o desenvolvimento pessoal e social.’’ (ME-DEB, 2001. p.68)

Mostrarei nessa postagem como usar o conhecido jogo da velha para o ensino de potenciação para alunos do 7° ou 8º ano. Para isso ele seguirá os seguintes passos:

• Dividir a sala em grupos (dois ou quatro, de acordo com a quantidade de alunos), dois grupos por cartolina

• Cada grupo deverá escolher um símbolo para representá-lo (X ou O) e um componente do grupo, por rodada, para buscar a ficha e levar para o grupo resolver.

• O jogo da velha será desenhado numa cartolina, onde cada grupo deverá se posicionar em lados opostos;

• O grupo que começar deverá pegar uma ficha que estará sobreposta em cima da cartolina, as fichas devem ficar virada para que os participantes não as vejam;

• Após o grupo resolver a questão proposta na carta escolhida, pediremos para que ele a escreva no quadro de modo que todos vejam e assim todos analisem a veracidade do resultado. Se estiver resolvido corretamente este marcará a cartolina com o símbolo que representa seu grupo; Caso contrário passará a vez para o grupo oponente;

• Será feita uma jogada de cada vez;

• A equipe que fechar o ‘’ jogo da velha’’ primeiro ganha a partida.

Esse jogo ajudará a fixar as propriedades de potenciação, além de mostrar como a matemática pode ser divertida ao despertar a curiosidade do aluno. O jogo também melhora as relações dos alunos entre si e entre o professor.

Referencias:

ME-DEB (2001). Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais. Lisboa: Ministério da Educação - Departamento da Educação Básica.

Tendência Formalista Clássica

As tendências são categorias que variam de acordo com as ações pedagógicas desde o século passado. Com isso vários estudiosos buscaram explicar e descrever alguns modos de ver o ensino e o processo de aprendizagem da matemática, que surgiram ao longo dos anos no Brasil.

Até a década de 50, o ensino da Matemática no Brasil era caracterizado, principalmente, pelo modelo euclidiano e uma concepção platônica de Matemática, ou seja, uma sistematização logica dos conhecimento matemático a partir de elementos primitivos e por uma visão estática e a-histórica, como se as ideias matemáticas existissem independentemente dos homens, num mundo ideal.